人工智慧（AI, Artificial Intelligence）與機器人已經漸漸改變人類生活，成為不可阻擋的科技浪潮，也讓未來許多工作受到極大挑戰。在基礎教育層面上，全球也開始因應這波科技浪潮，大力推動電腦科學、程式教育、STEAM 教育（意即科學、技術、工程、藝術與數學的跨領域學習）與 AI 素養教學在兒童科技教育領域中。

其中「教育機器人（Educational Robotics）」已被各國積極導入在創新教學的環境，因為它除了可以訓練兒童電腦科學、機電整合與程式設計等技能，更被許多研究證實能增強學生高層次思考能力、協助解決複雜的問題、營造出較為有利的學習環境，以及提供學生參與和發展運算思維的機會。因此，教育機器人現今已經在全球科學教育上發揮重要作用。

臺灣教育機器人在教學場域的具體實踐

目前臺灣的教育機器人被應用在十二年國教總綱「科技領域」中的「生活科技」與「資訊科技」相關教學主題。在「生活科技」部份，國中階段運用教育機器人的重點在於讓學生具有基本電學概念，以及認識常用的電子零件，例如杜邦線、電阻、麵包板以及一些實用的感測器元件，並且進行簡易的電子電路設計。在高中階段，主要則以機電整合設計與應用為主，著重以電子硬體、電腦程式或軟體對機械進行控制。

在「資訊科技」部份，國中階段主要的教學重點在於讓學生瞭解資料形態、變數、輸入／輸出、算術運算和邏輯運算的基礎，以及結構化程式設計，例如循序、選擇、重複的程式結構。在國中以下，通常以積木程式（指所有指令皆以視覺化的積木呈現，只要像組合積木一樣，就可以完成一個程式）作為程式撰寫工具，以降低記憶文字指令負荷，並強調運算邏輯能力的培養。在高中階段的教學重點，開始著重文字式程式設計的概念與實作，以及對資料結構的理解應用。

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